Derechohttps://hdl.handle.net/20.500.12848/4232024-03-29T09:05:39Z2024-03-29T09:05:39ZVirtualización de clases presenciales y el aprendizaje significativo de los estudiantes - EP de Derecho UPLA, 2020Tapia Flores, Caroline Isabellehttps://hdl.handle.net/20.500.12848/51262023-11-06T06:15:00Z2023-01-03T00:00:00ZVirtualización de clases presenciales y el aprendizaje significativo de los estudiantes - EP de Derecho UPLA, 2020
Tapia Flores, Caroline Isabelle
Se estudió el Problema: ¿De qué manera la virtualización de las clases
presenciales impactó en el aprendizaje significativo de los estudiantes en la Escuela
Profesional de Derecho de la Universidad Peruana los Andes de Huancayo, 2020? El
Objetivo fue: Establecer de qué manera la virtualización de las clases presenciales
impactó en el aprendizaje significativo de los estudiantes en la Escuela Profesional de
Derecho de la Universidad Peruana los Andes de Huancayo, 2020. El Tipo de
investigación fue Básico, el Nivel Explicativo y diseño no experimental transeccional; se
utilizó el método científico. Para la recolección de Información se emplearon el
cuestionario de preguntas y ficha de análisis documental; llegándose a la conclusión que
a consecuencia de la pandemia por el Covid 19 se hizo necesario la virtualización de las
clases presenciales donde las universidades realizaron una adaptación de la educación no
presencial, con carácter excepcional el mismo que no ha logrado desarrollarse de forma
pertinente debilitando el aprendizaje significativo de los estudiantes en la Escuela
Profesional de Derecho de la Universidad Peruana los Andes de Huancayo, lo cual fue
confirmado en la contrastación inferencial obteniéndose un valor para la Chi Cuadrada
de 106,489 y una Significancia Asintótica de 0,000 el cual es menor al del P Valor = 0,05.
Palabras clave: virtualización, clases presenciales, aprendizaje significativo, aprendizaje
cognitivo, aprendizaje valorativo, aprendizaje procedimental.
2023-01-03T00:00:00ZHábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes de la modalidad de educación semipresencial de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, de la Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, 2019Araujo Reyes Luis Donatohttps://hdl.handle.net/20.500.12848/27752023-11-06T05:15:33Z2021-05-03T00:00:00ZHábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes de la modalidad de educación semipresencial de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, de la Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, 2019
Araujo Reyes Luis Donato
La presente investigación parte del Problema: ¿Cuál es la relación que existe entre los Hábitos de Estudio y el Rendimiento Académico de los estudiantes del XI ciclo de la modalidad de educación semipresencial de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, de la Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, 2019-2?; siendo el Objetivo: Determinar la relación que existe entre los Hábitos de Estudio y el Rendimiento Académico de los estudiantes del XI ciclo de la modalidad de educación semipresencial de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, de la Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, 2019-2. La Investigación se ubica dentro del Enfoque Cuantitativo, del Tipo Básico; en el Nivel Descriptivo Correlacional; Se utilizará para contrastar la Hipótesis, el Método general inductivo, deductivo, análisis y síntesis; como Método Especifico el descriptivo correlacional; con Diseño No experimental, con una Población de 324 estudiantes que pertenecen al XI ciclo de la modalidad de Educación Semipresencial de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Peruana Los Andes, Huancayo, 2019-2, cuya Muestra es de 176 estudiantes que pertenecen a la modalidad de educación semipresencial, descrita por el Muestreo probabilístico como aleatorio simple. Para la recolección de la información se utilizó como Técnica a la Encuesta y como Instrumento al Cuestionario.
2021-05-03T00:00:00ZEstrategias de enseñanza y desarrollo de habilidades de pensamiento en estudiantes de pregrado de la Facultad de Derecho de la UPLAMayta Delzo, Rocio Pilarhttps://hdl.handle.net/20.500.12848/22382023-11-06T05:05:58Z2021-03-31T00:00:00ZEstrategias de enseñanza y desarrollo de habilidades de pensamiento en estudiantes de pregrado de la Facultad de Derecho de la UPLA
Mayta Delzo, Rocio Pilar
La investigación partió del Problema: ¿Cómo las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes influyen en el desarrollo de habilidades de pensamiento en los estudiantes de la Facultad de Derecho de la UPLA?; siendo el Objetivo: Explicar la influencia que tienen las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes en el desarrollo de habilidades de pensamiento de estudiantes de la Facultad de Derecho de la UPLA; la investigación se enmarca dentro del tipo básico; en el nivel explicativo. Utilizamos para contrastar la hipótesis, los Métodos Inductivo – Deductivo. Con un diseño no experimental transaccional), con una sola muestra y un tipo de muestreo probabilístico simple. Para la recolección de datos hemos utilizado las encuestas y el análisis documental; llegando a la conclusión que en el proceso de enseñanza – aprendizaje es vital la forma como el docente desarrolla las sesiones y utiliza los recursos por lo que es imprescindible la aplicación de estrategias de enseñanza a fin de lograr aprendizajes significativos; pero en la presente investigación se ha demostrado que con la aplicación de las estrategias de enseñanza también se logra en el estudiante el desarrollo de habilidades de pensamiento.
2021-03-31T00:00:00ZCompetencias digitales y desempeño docente en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, Universidad Peruana Los Andes – 2020Romero Girón, Hilariohttps://hdl.handle.net/20.500.12848/17252023-11-06T04:53:53Z2020-01-01T00:00:00ZCompetencias digitales y desempeño docente en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, Universidad Peruana Los Andes – 2020
Romero Girón, Hilario
El trabajo académico desarrollado se inicia con la pregunta ¿Cuál es la relación entre las competencias digitales y el desempeño docente en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la UPLA-2020? El propósito fue comprobar la relación entre las competencias digitales y el desempeño de los docentes en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la UPLA-2020. Investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional, con una muestra no probabilística de tipo censal de 120 docentes, a los que se les administro el cuestionario de competencias digitales y el de desempeño docente; para la prueba de hipótesis se utilizó el coeficiente de correlación rho de Spearman (0,619) y un p-valor de 0,002; con lo que se determinó que existe una asociación directa y significativa entre las competencias digitales y el desempeño que tienen los docentes de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Peruana Los Andes en el Año 2020.
2020-01-01T00:00:00Z