Ingenieríahttps://hdl.handle.net/20.500.12848/4242024-03-29T09:26:10Z2024-03-29T09:26:10ZFactores resilientes en docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables - UPLA 2019Lapa Zarate, Carlos Luishttps://hdl.handle.net/20.500.12848/54752023-11-06T06:39:00Z2023-02-17T00:00:00ZFactores resilientes en docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables - UPLA 2019
Lapa Zarate, Carlos Luis
El presente trabajo académico contuvo como objetivo general el establecer los
factores resilientes en los docentes de la FCAC- UPLA 2019. Se planteó un análisis
metodológico de diseño descriptivo simple, en otras palabras, que se observó a los sujetos
en su entorno, y se procedió con el análisis de la información recabada, llagando a un
resultado específico sobre los factores resilientes. Para lo cual, la población estaba
conformada por 401 docentes adscritos a la Facultad de Ciencias Administrativas y
Contables de la Universidad Peruana Los Andes, y una muestra calculada, bajo un
muestreo aleatorio simple dándonos un total 74 sujetos de estudio, que fueron sometidos
a estudio, bajo la técnica de la encuesta y como instrumento, se aplicó el cuestionario.
Cuyos resultados encontrados determinaron que: para la variable resiliencia, se determinó
que, en su mayoría, un 56.76% (42) de los individuos encuestados manifiestan que el
grado de identificación de factores resilientes se da casi siempre. En tanto que para la
primera dimensión liderazgo pedagógico, se determinó que, un 54.05% (40) de los sujetos
encuestados, manifiesta que, en su mayoría, la identificación de factores de liderazgo
pedagógico se da casi siempre; en cuanto para la segunda dimensión liderazgo exitoso,
se determinó que, un 47.30% (35) de los individuos estudiados, manifiesta que, en su
mayoría, la identificación de factores de liderazgo exitoso se da casi siempre; y finalmente
para la tercera dimensión liderazgo eficaz, se determinó que, un 58.11% (43) de los
individuos estudiados, manifiestan que, en su mayoría, la identificación de factores de
liderazgo eficaz se da casi siempre.
2023-02-17T00:00:00ZInteligencias múltiples en estudiantes ingresantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Peruana Los Andes, 2020Hadi Mohamed, Mohamed Mehdihttps://hdl.handle.net/20.500.12848/21672023-11-06T05:03:03Z2021-01-28T00:00:00ZInteligencias múltiples en estudiantes ingresantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Peruana Los Andes, 2020
Hadi Mohamed, Mohamed Mehdi
El propósito de la investigación fue describir las inteligencias múltiples predominantes entre los ingresantes de la Facultad de Ingeniería de la UPLA, 2020. El método empleado fue el analítico, la investigación fue básica, con un diseño de corte transversal, no experimental descriptivo. Para la toma de datos se empleó el cuestionario compuesto por 72 enunciados referentes a las inteligencias múltiples. La población de estudio comprendió de 625 participante, y tras un muestreo aleatorio simple, se obtuvo una muestra de 293 alumnos. Las inteligencias que se investigaron fueron de 8 tipos, y estos fueron los resultados alcanzados: el 6.8% de los encuestados tuvieron a la inteligencia naturalista como la predominante; la inteligencia corporal cinestésica predominó en el 7.8%, la inteligencia musical tuvo predominancia sobre el 6.8%; el 6.5% de los ingresantes tuvieron predominancia en la inteligencia lingüística, el 6.1% predominó sobre la inteligencia interpersonal, en cuanto a la inteligencia intrapersonal el 8.5% tuvo predominancia; finalmente, la inteligencia espacial y la inteligencia lógico matemática fueron los más predominantes con un total de 26.6% y 30.7% respectivamente. En cuanto a la prueba de hipótesis, se comprobó que con excepción de la inteligencia espacial y lógico matemática, las demás inteligencias tuvieron una media baja. El trabajo concluyó indicando estas dos inteligencias fueron predominantes.
2021-01-28T00:00:00ZEl coaching en el aprendizaje de matemática financiera en estudiantes de contabilidad y finanzas de la UPLA, Huánuco - 2018Calderón Fernández, Paul Cesarhttps://hdl.handle.net/20.500.12848/19702023-11-06T05:02:12Z2019-10-25T00:00:00ZEl coaching en el aprendizaje de matemática financiera en estudiantes de contabilidad y finanzas de la UPLA, Huánuco - 2018
Calderón Fernández, Paul Cesar
El presente informe de trabajo académico se inicia con la interrogante ¿En qué medida el Coaching como estrategia metodológica mejorará el aprendizaje de matemática financiera en los alumnos del cuarto semestre de la Carrera Profesional de Contabilidad y Finanzas pertenecientes al Centro de Apoyo Tutorial de Huánuco de la Universidad Peruana Los Andes, en el semestre académico 2018 - I?; para contestar esta pregunta he utilizado como método general el científico, de nivel explicativo, de tipo aplicada, con diseño pre experimental con un solo grupo con preprueba y posprueba, se tuvo una muestra no probabilística de tipo intencional conformada por 38 personas, también se recurrió a la estadística descriptiva y la inferencial usando la prueba “t” de Student con probabilidad de 95% de éxito, finalmente se logró demostrar que el Coaching influyó significativamente en la mejora del aprendizaje cognitivo, procedimental y actitudinal de Matemática Financiera tal y como lo demuestran los resultados donde (p < 0,05).
2019-10-25T00:00:00ZEntornos virtuales como enseñanza y aprendizaje en estudiantes universitariosPalomino Crespo, Angel Salvadorhttps://hdl.handle.net/20.500.12848/14682023-11-06T05:00:09Z2019-01-01T00:00:00ZEntornos virtuales como enseñanza y aprendizaje en estudiantes universitarios
Palomino Crespo, Angel Salvador
En la actualidad los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA) se han convertido en un medio eficaz en los espacios de educación, donde el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje.
La implementación efectiva y práctica de un EVEA se refleja en un sistema de gestión integral y en línea donde se administre las actividades de formación, que permita la entrega de materiales, entrada de soluciones por parte de los estudiantes, un proceso de evaluación y de entrega de comentarios (retroalimentación) totalmente automatizado.
Los EVEA tienen un papel muy importante en las universidades, ofreciendo grandes ventajas para el alumno y profesor, si el sistema está bien diseñado y gestionado es motivador para el alumno el uso del entorno virtual, facilitando al profesor tutorizar y evaluar a un gran número de alumnos de manera personalizada sin el mayor trabajo.
2019-01-01T00:00:00Z