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dc.contributor.authorAgüero López, César Manuel
dc.contributor.authorZacarías Rodríguez, Victoriano Eusebio
dc.date.accessioned2019-01-21T17:09:03Z
dc.date.available2019-01-21T17:09:03Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12848/398
dc.description.abstractRESUMEN La investigación tuvo como objetivo, evaluar en qué medida el modelo pedagógico del flipped classroom, contribuye a lograr aprendizajes significativos en la formación de los estudiantes de la carrera profesional de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Peruana Los Andes. Se utilizó el método científico y como sub método el descriptivo, siendo el tipo de investigación aplicada y de nivel o alcance explicativo. Se tomó como población a los estudiantes matriculados en la carrera profesional de Psicología. La información obtenida ha sido procesada mediante el programa SPSS v25. Se pudo contrastar que el modelo pedagógico flipped classroom si influye hasta en un 74,5%, en el aprendizaje significativo en la formación de los estudiantes de la carrera profesional de Psicología. Palabras clave: Clase Invertida, innovación, metodología, educación, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Peruana Los Andeses_ES
dc.relationinfo:pe-repo/semantic/datasetes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/2.5/pe/es_ES
dc.sourceUniversidad Peruana Los Andeses_ES
dc.sourceRepositorio Institucional - UPLAes_ES
dc.subjectClase Invertidaes_ES
dc.subjectInnovaciónes_ES
dc.subjecteducaciónes_ES
dc.titleLa influencia del flipped classroom en el proceso de aprendizaje en los alumnos de la Carrera Profesional de Psicologíaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/reportes_ES


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